Al comenzar ABA, es habitual escuchar palabras nuevas. Este glosario explica términos comunes en lenguaje cotidiano para que se sienta más seguro al conversar sobre la atención de su hijo. No necesita memorizar nada: úselo como referencia y pregunte a su equipo cuando algún término no esté claro.
ABA (Análisis Conductual Aplicado)
Un enfoque científico para comprender cómo aprenden las personas y cómo funciona la conducta. La terapia ABA utiliza estos principios para enseñar habilidades que son importantes en la vida diaria de una persona.
Asentimiento
El acuerdo continuo de la propia persona para participar, expresado mediante palabras o acciones. El equipo presta atención al asentimiento durante todas las sesiones.
Línea de base
Información recopilada antes de comenzar una nueva meta o intervención. Le da al equipo un punto de partida para medir los cambios.
BCBA (Analista de Conducta Certificado por la Junta)
Un profesional con formación de posgrado certificado por el Behavior Analyst Certification Board. Su BCBA diseña el plan individualizado de su hijo, supervisa al equipo y trabaja en estrecha colaboración con su familia.
Conducta
Todo lo que hace una persona y que puede observarse y medirse. En ABA, la conducta incluye acciones cotidianas como hablar, jugar, vestirse y expresar emociones, no solo las conductas que presentan dificultades.
Técnico de conducta (BT) / RBT
Un integrante capacitado del equipo que trabaja directamente con su hijo bajo la supervisión de un BCBA. Un Técnico de Conducta Registrado (RBT) ha cumplido requisitos específicos de formación y certificación.
Recopilación de datos
Registrar información sobre cómo responde su hijo durante las sesiones, por ejemplo, con qué frecuencia usa una habilidad o cuánta ayuda necesita. Los datos ayudan al equipo a tomar decisiones basadas en observaciones en lugar de suposiciones.
Enseñanza por ensayos discretos (DTT)
Un formato de enseñanza estructurado que divide las habilidades en pasos pequeños, cada uno con un comienzo y un final claros. DTT es uno de varios enfoques de enseñanza que pueden utilizarse.
Evaluación funcional de la conducta (FBA)
Un proceso para comprender por qué ocurre una conducta, observando qué sucede antes, la conducta misma y qué sucede después. Esta información ayuda al equipo a planificar apoyos e identificar habilidades para enseñar.
Generalización
Usar una habilidad en entornos nuevos, con personas nuevas o en situaciones nuevas. Por ejemplo, pedir ayuda en casa y en la escuela, no solo durante las sesiones.
Meta
Una habilidad o un cambio específico y medible que el equipo busca alcanzar. Las metas son individualizadas, se eligen junto con su familia y se revisan regularmente.
Intervención
Las estrategias de enseñanza y los apoyos utilizados para ayudar a una persona a desarrollar habilidades o reducir conductas que interfieren con el aprendizaje, la seguridad o la calidad de vida.
Mantenimiento
Seguir usando una habilidad con el paso del tiempo después de reducir la enseñanza directa. El equipo verifica el mantenimiento como parte de la revisión del progreso.
Enseñanza en el entorno natural (NET)
Enseñanza que ocurre durante actividades cotidianas y el juego, a menudo siguiendo los intereses de la persona.
Creación de vínculo (pairing)
Desarrollar una relación positiva y de confianza entre la persona y un integrante del equipo, a menudo mediante actividades agradables compartidas, antes de comenzar una enseñanza más estructurada.
Capacitación para padres y cuidadores
Sesiones en las que los cuidadores y el BCBA trabajan juntos para comprender el plan y cómo apoyarlo de maneras que se ajusten a la vida familiar.
Refuerzo positivo
Cuando algo ocurre después de una conducta y hace que sea más probable que esa conducta se repita. Lo que funciona como refuerzo es diferente para cada persona.
Ayuda y retirada gradual de la ayuda
Una ayuda es el apoyo que se da para que una persona complete un paso, como un gesto, una indicación verbal, una imagen o una guía física. La retirada gradual de la ayuda consiste en reducir ese apoyo a medida que la persona adquiere más independencia. El uso de las ayudas se le explica en el plan de su hijo.
Conducta alternativa
Una habilidad que se enseña para satisfacer la misma necesidad que una conducta que presenta dificultades, de una manera más segura o eficaz; por ejemplo, tocar el brazo de alguien para llamar su atención.
Programa de refuerzo
La frecuencia con la que se proporciona refuerzo. Los programas suelen ajustarse con el tiempo para parecerse más a la vida cotidiana.
Moldeamiento
Enseñar una habilidad reforzando pequeños pasos que se acercan gradualmente a la habilidad final.
Conducta objetivo
Una conducta claramente definida que el equipo busca aumentar o reducir, descrita de modo que todos puedan observarla y medirla de la misma manera.
Análisis de tareas
Dividir una habilidad de varios pasos en pasos más pequeños. Por ejemplo, lavarse las manos podría dividirse en abrir el grifo, mojarse las manos, usar jabón, enjuagarse y secarse.
Plan de tratamiento
Un documento escrito preparado por su BCBA que describe las habilidades actuales de su hijo, las metas, las estrategias de enseñanza y las horas de servicio recomendadas. Se revisa con usted y se actualiza regularmente.
Aprender estos términos es un proceso, no un examen. Pida a su BCBA o equipo que le explique lo que no esté claro. La comunicación clara es parte de una colaboración sólida.